真正決定一個人是否成功的關(guān)鍵，是情商而不是智商。套用一句流行的話來形容智商與情商的重要性，就是——智商誠可貴，情商價更高。

小劉畢業(yè)于北京一所名校，這所大學的影響力在全國數(shù)一數(shù)二。他長得很英俊挺拔，智商甚高，專業(yè)非常出色，還能說一口標準的美式英語。

畢業(yè)后，他進入到了一家金融企業(yè)工作，薪水可觀，待遇豐厚。

然而過了八年，他的同學和朋友里有不少已經(jīng)小有成就。有的已經(jīng)成為大企業(yè)的部門經(jīng)理，有的自己創(chuàng)業(yè)如今已經(jīng)風生水起，有的被派到國外總部深造……但當初，這些人在學業(yè)成績上、聰明程度上、勤奮努力程度上，都不如小劉。

小劉呢？在過去八年間，他已經(jīng)換了四家企業(yè)?，F(xiàn)如今，他剛到一家新的單位上班，試用期還沒有過，因為領(lǐng)著試用期薪水。職務(wù)呢？只是普通員工而已！

一次朋友聚會上，當年的同學好友相聚一堂。酒席間，小劉看起來心情非常不好，一臉的郁悶。好友連忙問他，為什么這么不開心。他說，剛跳槽，能開心得起來嗎？好友又問，怎么又跳了？他說，自己又遭遇到了不公正待遇，吞不下這口氣，所以就又炒了老板“魷魚”。

原來，他在上一個單位里，其實工作非常出色，還是單位里數(shù)得著的行家。然而，在年終評定業(yè)績時，職業(yè)部門領(lǐng)導和行政直屬領(lǐng)導給了他兩個截然不同的評語。

前者給他的評價是：“他工作認真，敬業(yè)負責，謙虛好學，執(zhí)行力強，能很好地完成領(lǐng)導交代的任務(wù)，應(yīng)評為優(yōu)?！焙笳呓o他的評價是：“他工作尚可，但處理人際關(guān)系的能力很差，性格很孤僻，缺乏團隊合作精神，應(yīng)評為差?！?/p>

所以他一氣之下，就向老板遞交了自己的辭職報告，離開了這家單位。很快，他就去了現(xiàn)在這家公司上班，目前正在試用期階段。

小劉的遭遇讓在座的每一位同學和朋友都憤憤不平。論學歷，論才干，論敬業(yè)程度，認勤奮刻苦，他樣樣都是出類拔萃的，為什么這些公司的老板和領(lǐng)導，就是不重用他呢？這些人真是有眼無珠！大家感嘆道。

然而，小劉的職業(yè)生涯挫折重重，真的是因為老板和領(lǐng)導的有眼無珠嗎？

如果你留心觀察，就很容易在生活中發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：

有些人在上學時相貌平平，成績平平，看起來毫無過人之處。可是進入了社會以后，他們卻獲得了很大的成功；

另外有一些人在上學時成績出類拔萃，是公認智商很高的那一類人。可是進入社會以后，他們卻一事無成，庸庸碌碌，泯然于眾人。

針對這種情況，心理學家、情商專家們通過調(diào)研分析，然后發(fā)現(xiàn)，是性格、世界觀、價值觀、耐心、信心、毅力、情緒、情感等品質(zhì)影響了他們。

換言之，擁有積極性品質(zhì)的人，即使智商不是那么高，也是可以獲得成功的；但智商足夠高的人，倘若一身都是消極性品質(zhì)，那么往往不會取得成功，很容易一事無成，虛度一生。

在這一方面，最著名的實驗驗證，莫過于美國著名心理學家瓦特·米歇爾的“軟糖實驗”：

1960年，米歇爾教授在斯坦福大學幼兒園召集了一群四歲大的小朋友。為避免外界因素影響小朋友們的注意力，他選擇了一間較為安靜、墻壁整潔的大廳做實驗。

米歇爾教授在小朋友們每人面前都放了一塊軟糖，并對他們說：“小朋友，老師要出去一下，我放在你們面前的軟糖，誰要是能控制住自己不去吃它，我回來以后就再獎勵他一塊軟糖，誰要是忍不住吃了，就沒有獎勵了?！?/p>

說完，米歇爾教授出了教室，帶著助手在外面情情地觀察教室里的情況。孩子們都瞪大了眼睛看著軟糖。這是真是一種誘惑?。∮械暮⒆右呀?jīng)開始伸手了，但他們又縮回去，又伸出來……

過了一會兒，有的孩子忍不住開始吃了起來，但還是有一部分孩子堅持了下來。最后，米歇爾教授依照剛開始時的承諾，給了那些沒有吃糖的孩子應(yīng)得的獎勵。

實驗到這里就結(jié)束了嗎？不，還沒有。事實上，米歇爾教授和他的助手對這些孩子進行了跟蹤觀察。他們繼續(xù)觀察、繼續(xù)分析這些孩子上小學、初中、高中以及大學以后的表現(xiàn)。

結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)：那些沒有吃糖的孩子在上了初中以后，表現(xiàn)一直都比較好，富有合作精神、有毅力。在進入社會以后，這些人也都能很好地處理自己的事務(wù)。他們之中有不少人都成為了優(yōu)秀的人才。

而那些控制不住自己的孩子，不僅是上小學、初中、高中和大學時，在進入了社會后的表現(xiàn)也很一般。于是米歇爾教授得出了這樣一個結(jié)論：以往人們對于智商在人生成敗方面的作用做了過高的評價，事實上，還有其他的因素，比如控制力，比如情商。

以我們今天的眼光來看，米歇爾教授所謂的“其他因素”，很大程度上就是——情商。

什么是情商？情商，就是一個人掌控自己和他人情緒的能力。從情商的一般內(nèi)涵來看，情商包含五個方面的情緒能力：

1. 了解自己情緒的能力；

2. 控制自己情緒的能力；

3. 自我激勵的能力；

4. 了解他人情緒的能力；

5. 維系良好人際關(guān)系的能力。

我們進一步簡要了解一下本書的核心——職業(yè)情商，究竟是什么。那么，什么是職業(yè)情商？職業(yè)情商，就是上述這五個方面在職場和工作中的具體表現(xiàn)。

職業(yè)情商更加側(cè)重對自己和他人的工作情緒的了解和把握，以及如何處理好職場中的人際關(guān)系，是職業(yè)化的情緒能力的表現(xiàn)。

真正讓“情商”一詞成為學術(shù)性語言并為世人所津津樂道的，是美國哈佛大學教授丹尼爾.戈爾曼。1995年，戈爾曼出版了《EQ》（注：EQ，Emotional Quotient的縮寫，翻譯為“情緒商數(shù)”，簡稱“情商”。所以，《EQ》翻譯《情商》。）一書。很快，這本書便在世界各國掀起了一股EQ熱潮。

如今，情商對于工作的影響越來越大，員工們的情商越來越被老板們看重。無論是全球500強企業(yè)，還是中國的成功企業(yè)，在招聘新員工時，都會通過心理測試或者情商測試來考察應(yīng)聘人員的情商高低。

情商的重要性早已為科學研究結(jié)果所證實。為了證明情商對于員工工作與職業(yè)生涯的重要性，丹尼爾·戈爾曼教授曾對美國500強企業(yè)的員工做過調(diào)查。

通過詳細的調(diào)查和深入的研究后，戈爾曼發(fā)現(xiàn)，一個人的IQ（注：IQ，Intelligence Quotient的縮寫，翻譯為“智力商數(shù)”，簡稱“智商”。）和EQ對于成功的貢獻比為1:2，也就是說，EQ對于職業(yè)成功的作用，是IQ的兩倍。而且，個人所居的職位越高，EQ所產(chǎn)生的影響就越大。

職場中無數(shù)事實則早已證明，無論從事哪種職業(yè)，應(yīng)聘哪個崗位，智商往往只是決定著我們能否被錄用，情商卻決定著我們未來是否會被老板和領(lǐng)導重用！

戈爾曼教授對此，也早有定論：真正決定一個人是否成功的關(guān)鍵，是情商而不是智商。套用一句流行的話來形容智商與情商的重要性，就是——智商誠可貴，情商價更高。

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